今年，我的女兒在北京上小學一年級。初入教育體系，作為“小白”的我和同為“小白”的孩子爸爸，就已經感受到了同班同學帶來的內卷大潮。經歷過去年的疫情，我們這一屆“小豆包”被網絡稱為“唯一一屆處在同一起跑線上的孩子”——因為受疫情影響，誰都沒有機會在去年上半年上幼小銜接班。

　　作為成長在獨生子女時代、被家長一路教育“分分分學生的命根”的一代，在父母的高壓下，我和孩子爸爸一路進入了所謂名校，讀完了研究生。經歷過興趣班、輔導班、先修班、補習班的我們，不希望孩子重蹈覆轍，于是掏空了6個人的錢包在北京置辦了一套學區房，希望通過我們能做的最大努力，給孩子一個沒有壓力的童年。

　　然而，理想很豐滿，現實很骨感。

　　當孩子進入小學以后，一直堅持要給孩子一個快樂童年的我們發現：自己越來越難“快樂”了。平均一兩周一次小考，孩子的成績從優變成了良，甚至不可思議地拿過一個“合格”。面對這樣赤裸裸的成績單，我們終于踏上了“雞娃”的不歸路。

　　那時，我突然意識到：就這樣踏上了“成為自己最討厭的人”的道路，我是不是被PUA了?

　　今年全國兩會，教育成為了最大的熱詞，從校外培訓到在線教育，家長的苦水倒了一桶又一桶，媒體的大炮轟炸了一輪又一輪，好像依然說不盡、道不完教育里的焦慮和問題。

　　我漸漸發現，我們這些家長好像都被PUA了。

　　PUA的全稱是Pick-up Artist，這是起源于美國的“搭訕藝術”，原本是用于男女兩性交往的一套方法。但是后來這個東西被別有用心的人利用，變成了用洗腦、誘騙、心理暗示等一系列精神控制手段，來欺騙對方的感情和錢財，甚至掌控對方的人生。

　　不久前，一些說要關停學科類校外培訓機構的傳言在網絡上流傳，一下子家長們就急了。這讓我十分意外：關停是好事啊!這個傳言聽起來雖然有點“一刀切”的感覺，但可能真的會緩解目前孩子們的學習壓力。

　　看到網上家長的一片反對聲，我仿佛看到了一個大型的PUA現場：上層想辦法給孩子和家長們減負，家長們卻是一片“不行，不能不上課外班”的哀嚎。家長們一邊罵著校外培訓，真的要取消了，反對的也是家長們。

　　就像PUA中的情感操縱一樣，一方面讓你痛苦、讓你質疑自己;另一方面，你越來越離不開操縱方。

　　網友的評論道出了真相：“學校里能學好，誰愿意花錢在外面學啊”“不讓上校外培訓，家里有錢有條件的還是會給孩子報家教班，這是進一步斷了普通孩子出頭的機會”“不讓上課外班，說是為了公平，其實更拉大了差距”……

　　不久前的另一條新聞也被網友罵上了熱搜——全國兩會期間，一位全國政協委員建議取消英語課的必修課地位。

　　作為一個“減負派”的家長，我以為這個建議說得句句在理：如今不少高科技手段都能實現外語翻譯，未來的一代可能只需要一個小設備，就能跟世界各地的外國人進行無障礙的交流。如今出國并不是唯一的深造途徑，大多數的普通人只要學會基本的英語就足夠了呀。更何況，英語不作為必修課并不代表不學，可以稍稍降低它的地位吧?

　　在現實生活中，我的不少家長朋友也表達了和我一樣的想法。我以為，大多數家長都會和我想的一樣。

　　可是在陌生的網絡環境中，這個建議卻引來一片罵聲，好像是又一輪的PUA現場：這邊說，別學了孩子壓力太大了;那邊家長說：“憑什么不讓我們學?”

　　一個好友是中學生的媽媽，她的一番話讓“天真”的我明白了其中的道理：“在取消了各種奧數的競賽后，英語幾乎逐漸成了中小學生唯一的抓手。學生們想要上更好的學校，除了拼學區，如今幾乎只剩下英語這一個敲門磚。這才是家長們強烈反對的真相。”

　　我只能無奈地說一句：“好吧。”

　　在各種小測驗中，連我的女兒都像是被PUA了。

　　連著兩次數學考了七八十分，捧著“合格”和“良”的她上演了真實版的“弱小可憐又無助”。她跟我說：“我的語文、英語學得都挺好的，就是數學不好，數學是我的弱點。”

　　一個小學一年級的孩子，哪里看得出哪個學科是弱項呢?我一邊給孩子做心理建設，一邊給她買各種輔導書，幫她補習數學。了解后我才發現，因為孩子沒有上過課外班，不認識數學題中的一些文字，這才導致了很多題不會做。別的孩子提前認識了不少生字，自然分數考得高。

　　老師雖然沒有強制要求我們提前學額外的知識，也沒有要求我們上課外班，但成績赤裸裸地擺在那里，逼著家長不得不走進了校外培訓機構，走上了內卷的道路。

　　被PUA總是痛苦的，究竟是什么讓這一屆家長陷入兩難的泥潭，想走也走不出來，最終甚至放棄了走出來的意愿呢?

　　在PUA與被PUA的過程中，都有這樣一個典型的過程：施行PUA的一方通過一系列精神控制方法，讓被PUA的一方喪失自我，最終唯命是從……

　　這個結果當然不是一下子就達成的，而是一個緩慢的過程。最初，每個家長都是理性而冷靜的，但是，只要你接觸過任何其他人——學校老師、課外班老師、其他家長，真的是任何其他人，你的精神就會被某種東西牽著走。

　　我現在想想，這個東西是對比。

　　學校老師的對比來得最直接，也最猛烈。只要在家長群里貼上一次“不合格”的名字，家長立刻就會繳械投降，自覺自愿地向別人看齊;其他家長會源源不斷地向你介紹“別人家的孩子”，時時提醒你要看到差距，也找到趕超的目標。

　　很多人覺得校外培訓班的影響總可以自己控制吧，殊不知，這里是最有套路的。

　　比如，你第一次帶著“試試看，不行就走”的心態走入培訓班時，會發現那里的老師沒有不親切的，那里的課程沒有不活躍的，那里的課堂沒有不關注每個孩子的，你會不自覺地想象如果自己的孩子進入這里的場景，而這時你如果“理性尚存”，表示要“考慮考慮”時，老師們會面帶微笑地告訴你：你來，我培養你的孩子;你不來，我培養你孩子的競爭對手。

　　極有殺傷力!

　　只要你“繳械投降”開始“雞娃”，就開始身不由己，你一邊被別人拱著往前走，一邊成為“后來者”比較的對象。你會發現無論你怎么努力，總有人比你更能“雞”，無論你的娃怎么努力，前面總有“別人家的娃”在領跑，后面也總有奮力追趕的娃。

　　到最后，你既被PUA，同時又成了PUA別人的因素，分也分不清了。而這時候家長再想回到最初，已經基本不可能。