2020年9月，在福建省教育廳組織的鄉(xiāng)村教育專項(xiàng)調(diào)研中，一些鄉(xiāng)村學(xué)校因師資不足導(dǎo)致科學(xué)課開(kāi)不齊、空有科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器卻長(zhǎng)期未使用等突出問(wèn)題引起了調(diào)研組的關(guān)注。10月底，針對(duì)問(wèn)題尋策，福建省教育廳副廳長(zhǎng)李迅指出，鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)課程的教學(xué)是短板中的短板，師資力量不足等狀況亟待破解。

同時(shí)，福建省教育廳也明確了改進(jìn)思路：從最薄弱的短板處發(fā)力，撬動(dòng)全局，聚集高校、教研部門(mén)、教師、教育行政部門(mén)和社會(huì)的合力，形成共同體，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、手把手地教，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村科學(xué)教育質(zhì)量。

福建省普通教育教學(xué)研究室小學(xué)科學(xué)教研員李想告訴記者：“初期我們以農(nóng)村薄弱學(xué)校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升為突破口，一方面福建省小學(xué)科學(xué)教指委成員與農(nóng)村薄弱校結(jié)對(duì)幫扶，利用各自優(yōu)勢(shì)提供如實(shí)地調(diào)研、搭建專項(xiàng)培訓(xùn)平臺(tái)、送教送培等支持；另一方面依據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量提升策略，我們邊實(shí)踐邊總結(jié)，逐步遷移推廣典型經(jīng)驗(yàn)。后期則在先前農(nóng)村地區(qū)探索的基礎(chǔ)上，聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，全面推動(dòng)科學(xué)教學(xué)改革。”

今年5月，福建省全面推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革。福建省科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)能力提升暨科學(xué)教育改革培訓(xùn)班舉辦，李迅表示，科學(xué)教育要從娃娃抓起，要營(yíng)造好崇尚科學(xué)的氛圍，學(xué)校要開(kāi)發(fā)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點(diǎn)的科普教育活動(dòng)；要保證科學(xué)課程質(zhì)量，各地要為教師提供更多學(xué)習(xí)研修的交流平臺(tái)，讓科學(xué)課生動(dòng)起來(lái)；要努力為科學(xué)教育提供保障，讓行政推動(dòng)與科學(xué)教學(xué)相輔相成。

據(jù)悉，“十四五”期間，福建省還將通過(guò)培育試點(diǎn)區(qū)、試點(diǎn)校，征集評(píng)選優(yōu)秀案例，開(kāi)展專題研修等多種形式持續(xù)推進(jìn)全省尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)教育水平，爭(zhēng)取通過(guò)3—5年時(shí)間逐步形成弘揚(yáng)科學(xué)精神、崇尚創(chuàng)新的濃厚教育氛圍，培育一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，夯實(shí)科技人才基礎(chǔ)。