學習的源動力就是興趣，有了興趣學習是主動型的；沒有它則是被動型的。這有著根本的區(qū)別。但是，興趣來自于老師的教學方式，興趣不是逼出來的，也不是講出來的。是于孩子的學習方式等許多方面決定的。為孩子找一個能讓他有興趣的地方去學英語是孩子能夠有興趣，最簡單的方法。

　　2、學習英語不能急于求成不可能一口吃成胖子。兒童階段英語學習對孩子來說工作量還是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也沒有捷徑可走。如果真要找個捷徑的話，那就是讓孩子輕松、愉快地學習，但是時間和精力是必須付出的。如果抱有速成的心態(tài)，就要適得其反了。3、還有一點重要的是有合理的學習安排。我常常不合理的例子：比如孩子沒有按年齡分開，大孩子和小孩子在一起學習，這樣彼此浪費時間；還有對孩子的學習能力不了解，孩子不適應(yīng)課程的進度等；因為這樣的沒有合理的安排，雖然花了很多時間，孩子卻沒有進步還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。4、溝通式學習效果好。溝通式學習指的是老師創(chuàng)造出一個語言環(huán)境，學生們在環(huán)境中學習。這是以學生為中心的一種互動性學習。學生在這個環(huán)境下，有充分的時間和余力去自主操控語言。而不是被動地聽。溝通式學習是學習效率最高的方法，學得又快學生也感興趣。

　　線上不少外教課會參考CEFR歐標和CCSS美標的居多，CEFR歐標難度適中，其中我們熟知的劍橋系列考試都是是基于這一體系進行課程設(shè)計的，歐標CEFR側(cè)重日常聽說讀寫能力的訓練，而CCSS美標是針對英語本土母語學習者制定的，語言難度相當高，更側(cè)重英語的文學和思維辯證方面的能力培養(yǎng)；再者就是比較新穎的ESL教學標準，ESL教材內(nèi)容為英語為母語使用英語教學的外教老師設(shè)計，通俗講就是對于剛到國外開始生活，開始學習所開始的外教授課為主的教學課程了；這里再來講下外教的區(qū)別，并不是所有母語是英語的外國人都能成為“外教”，更加不可能成為ESL的老師，要求任課老師有豐富的教學經(jīng)驗，既要按母語者的授課方式教學，引發(fā)孩子產(chǎn)生啟發(fā)性思考，又需要兼顧到學習者的語言能力基礎(chǔ)，所以一個固定專業(yè)的歐美外教是很有必要的； 有了上面兩項的配合，再加上這些必備的條件，不管是小學階段，還是初中階段，學英語當真才是做到聽說讀寫的全面提升，進而培養(yǎng)英語文學和思辨能力；

　　而久伴英語今年剛剛簽約了美國小學前沿教材COMPASS，全體系能力對標。在內(nèi)容上歐標CERF結(jié)合CCSS美標大綱，教學方法上完美整合了ESL/EFL的教學特點，完美對標劍橋五級考試，是一套非常適合英語為非母語國家的孩子進行英語學習的英文原版教材。