當今社會，由于獨生子女不斷增多，加上家庭對孩子過于寵愛，衣來伸手，飯來張口，使許多小孩形成了許多不良習慣。由于受社會環境的影響，生活、紀律散慢，學習不認真，各方面都落后，形成了名副其實的差生。一般情況下，差生都有以下特點：(1)自卑感強。差生由于各方面都落后，在學校受到老師的批評較多，同學們也看不起;在家里由于學習成績不好，也經常受到父母的訓斥、怒罵。這樣就會使他們覺得低人一等，進而自暴自棄。(2)缺乏自信心。在能夠完成的事情面前，總以為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能力的發揮。差生的形成，固然與家庭、社會和學生因素有關，但與老師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。

正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”事實上，差生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個差生的轉化工作。差生的轉化工作迫在眉睫。因為不做好差生的轉化工作，以后很多差生進入社會，不僅對差生本人一生有影響，而且對社會也會造成不良的影響,是社會動蕩不安的因素之一。應試教育雖然也強調差生的轉化工作，但其轉化差生的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調差生的轉化工作，目的不是僅為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體負責。素質教育對差生的轉化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以這樣說：“沒有差生的進步就沒有素質教育的全面實施”。下面針對差生的特點，說說如何轉化差生的一些方法。

一、通過競賽讓差生展示自己的才能。

差生不是方方面面都差，他們往往有特長。廣泛開展多種多樣的競賽活動，讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中找到自己的“對應點”，一旦發現自己在某方面表現突出，因此而被人尊重，便產生了上進心，以這樣的上進心為契機，就可以破開那包裹在周邊的外殼，使多方面優點顯露出來，也就起到了轉化作用。

二、要給他們以真誠的關心，感化他們的心靈。

要轉化差生，首先要打開他們的心鎖。讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。熱愛是.好的老師，牽著她的手可以到達成功的彼岸。差生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教師對這樣的學生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學生懾于其威，表面上服了，但心里面不服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，“技止此耳”，便也就恢復原樣了。老師要想感化學生，必須對學生要愛得深，愛得真，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種.有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師自己的一片愛心和殷切期望時，他們就變得“親其師而信其道”。

三、在學習上多“偏愛”差生，多幫助他們。

很多差生學習差的原因主要是受“讀書無用論”的影響，覺得以后即使考上大學，也沒有分配，何必浪費金錢呢!對這些差生，我主要是通過教育端正他們的思想，當今社會是人才、知識和高科技競爭的社會，知識永遠是不夠用的，沒有知識的人可以說是愚蠢的人，跟本無法立足于當今社會。要求他們學好基礎知識，為將來進入社會作好準備。也有一些差生很想學習，但是跟不上。開始學時還可以，但隨著時間的推移，很多知識就是學不會，對學習失去了信心。為了幫助他們恢復學習的信心，應該采取了以下措施：(1)在課堂討論中，多讓差生參與，專門找較簡單的問題給他們討論，老師在旁邊指導，使他們覺得很多問題其實并不難，別人能做的，自己也能做到。(2)布置作業時，不能象其他學生一樣，應給差生布置較容易的題目，而且數量上也比其他同學少。這樣能提高他們學習的積極性，他們也樂于接受。(3)在課外輔導中，針對差生出現的問題，多加輔導，采取循序漸進的方法，把他們落下的功課補上。對差生提出的問題，更要耐心細致地講解，直到他們弄懂弄通為止。(4)改進學習評價方法。改作業或測試卷時，不采用“百分制”，因為“百分制”把分數劃分得太細了，每次分數下來，差生都會覺得自己和別人相差太大了，灰心極了。可采用“優”、“良”、“中”、“下”評分方法，使差生產生一個錯覺，覺得自己成績和別人相差不大。通過以上措施，使他們恢復了學習的信心，使整體成績不斷提高。

四、尊重信任，喚起自尊心。

教師應尊重信任差生，逐漸消除他們的疑慮，克服他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以要特別注意以下幾點：(1)對差生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養差生的學習毅力和克服困難的能力。(2)讓差生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲得成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后適當鼓勵。(3)讓差生參與班級管理。挑選班干部時可適當考慮差生，可挑選一些管理能力強的差生做班干部。成為班主任的得力助手。

五、持之以恒，反復教育，鞏固差生良好的行為習慣。

差生的轉化不可能一下子就能完成，而是一件長久的事情，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，差生故態復萌，出現多次反復是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵守教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使差生保持不斷前進的勢頭。在班里，一般每周的開始老師都拿同學們易違反的紀律在班里強調，頭兩三天幾乎沒有人違反，但過了四五天又有人違反了。再違反，又再強調。還有幾個差生自習課愛聊天講話，影響了其他同學的學習。也找他們進行了多次教育，他們都保證以后不再違法亂紀反，但不久又“故技重演”，又找他們教育，.終改掉了這些不良行為。

總之，差生的轉化工作任重道遠，方法多多，靠我們老師不斷挖掘，多“對癥下藥”，多獻出愛心，多對差生微笑、鼓勵和贊揚，我相信終有收獲，為社會貢獻自己的一份力量。