“讓我們用英語親切地交談，大膽地說，自信地唱，讓英語的樂章在校園的每個角落盡情釋放！”10月30日上午，星光學校2020英語周活動正式啟幕，星光學校副校長劉軍希望孩子們能積極參與到活動中，在豐富的英語活動中收獲快樂，為英語學習添一抹絢麗的亮色。
栩栩如生的人物展示，精彩的故事演繹，星光學校五六年級的同學還帶來了精彩的童話劇《花木蘭》。“我在課本上了解到花木蘭替父從軍的英勇事跡，她在我心中是一個女英雄形象”，童話劇花木蘭的扮演者是星光學校六年級四班的彭姝婷同學表示，能夠扮演花木蘭，她感到很榮幸，她在故事中學習到花木蘭的勇敢、正義，立志要做一個有擔當?shù)膶W生。
用剪貼畫將祖國燦爛的文化拼接，二三年級的英語剪貼報比賽秀出曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等傳統(tǒng)文化風貌；當英文遇見中國傳統(tǒng)諺語該如何表達？在四年級的諺語書寫比賽中，孩子們將“諺語”“歇后語”的短小、風趣用地道的英語展現(xiàn)出來；講述傳統(tǒng)節(jié)日的起源、文化意義，五年級的英語小報比賽繪出了中國傳統(tǒng)節(jié)日的特色……此外，英語周以年級為單位，分別舉行了校園英文歌曲大賽、配樂誦演、演講比賽，讓星光娃們感受語言表達的魅力。
“英語周活動以年級為單位進行，根據(jù)學生語言能力層次，各個年齡的特質(zhì)，制定不同的英語周活動內(nèi)容，真正地讓孩子們在學習英語的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，讓孩子們成為傳統(tǒng)文化的傳播者，幫助傳統(tǒng)文化‘走’出去。”學校家長服務中心主任王韌表示。
據(jù)了解，此次校園英語周將中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，旨在營造濃厚的英語文化氛圍，讓學生感受英語，運用英語，體驗英語學習的樂趣。通過各項活動，讓每個孩子參與其中，進一步激發(fā)星光娃學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，感受文化藝術(shù)的魅力，在體會英語與民族文化差異對比的過程中，增強對民族文化的認同感。
值得一提的是，學校還進行了“星河課程”的開發(fā)與實施，其中，在“星之言”英語課程設置方面，一二年級實行校本課程，一年級主要是口語交際，情景對話，激發(fā)學生英語學習的興趣；二年級主要是好自然拼讀課程，學習自然拼讀，為孩子的英語閱讀打基礎做準備；三至六年級則是國家課程+繪本閱讀課程的融合，讓孩子們在學習國家統(tǒng)一教材的同時又進行拓展，進行繪本閱讀，提升學生英語能力和思維能力。
華龍網(wǎng)-新重慶客戶端11月10日9時45分訊（晏艷輝 呂穎莉）用英語傳遞中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生文化自信。近日，重慶兩江新區(qū)星光學校兩校區(qū)同時展開了以“China in my eyes（我眼中的中國）”為主題的英語周活動，星光娃沉浸在豐富多彩的活動中，感受著文化的魅力。
“讓我們用英語親切地交談，大膽地說，自信地唱，讓英語的樂章在校園的每個角落盡情釋放！”10月30日上午，星光學校2020英語周活動正式啟幕，星光學校副校長劉軍希望孩子們能積極參與到活動中，在豐富的英語活動中收獲快樂，為英語學習添一抹絢麗的亮色。
栩栩如生的人物展示，精彩的故事演繹，星光學校五六年級的同學還帶來了精彩的童話劇《花木蘭》。“我在課本上了解到花木蘭替父從軍的英勇事跡，她在我心中是一個女英雄形象”，童話劇花木蘭的扮演者是星光學校六年級四班的彭姝婷同學表示，能夠扮演花木蘭，她感到很榮幸，她在故事中學習到花木蘭的勇敢、正義，立志要做一個有擔當?shù)膶W生。
用剪貼畫將祖國燦爛的文化拼接，二三年級的英語剪貼報比賽秀出曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等傳統(tǒng)文化風貌；當英文遇見中國傳統(tǒng)諺語該如何表達？在四年級的諺語書寫比賽中，孩子們將“諺語”“歇后語”的短小、風趣用地道的英語展現(xiàn)出來；講述傳統(tǒng)節(jié)日的起源、文化意義，五年級的英語小報比賽繪出了中國傳統(tǒng)節(jié)日的特色……此外，英語周以年級為單位，分別舉行了校園英文歌曲大賽、配樂誦演、演講比賽，讓星光娃們感受語言表達的魅力。
“英語周活動以年級為單位進行，根據(jù)學生語言能力層次，各個年齡的特質(zhì)，制定不同的英語周活動內(nèi)容，真正地讓孩子們在學習英語的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，讓孩子們成為傳統(tǒng)文化的傳播者，幫助傳統(tǒng)文化‘走’出去。”學校家長服務中心主任王韌表示。
據(jù)了解，此次校園英語周將中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，旨在營造濃厚的英語文化氛圍，讓學生感受英語，運用英語，體驗英語學習的樂趣。通過各項活動，讓每個孩子參與其中，進一步激發(fā)星光娃學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，感受文化藝術(shù)的魅力，在體會英語與民族文化差異對比的過程中，增強對民族文化的認同感。
值得一提的是，學校還進行了“星河課程”的開發(fā)與實施，其中，在“星之言”英語課程設置方面，一二年級實行校本課程，一年級主要是口語交際，情景對話，激發(fā)學生英語學習的興趣；二年級主要是好自然拼讀課程，學習自然拼讀，為孩子的英語閱讀打基礎做準備；三至六年級則是國家課程+繪本閱讀課程的融合，讓孩子們在學習國家統(tǒng)一教材的同時又進行拓展，進行繪本閱讀，提升學生英語能力和思維能力。
